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黨的二十大報告提出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。從發(fā)布首個教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，到印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，再到出臺《教育信息化2.0行動計劃》，我國教育數字化發(fā)展步伐蹄疾步穩(wěn)，數字技術已經成為新時代推進高等教育高質量發(fā)展的重要力量，事關中國高等教育能否真正適應普及化階段學習終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的需求。因此，要加快推進云計算、人工智能、大數據、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代數字技術與高等教育的深度融合，以數字化革命實現(xiàn)高等教育全要素、全過程、全領域、全方位“智”向轉變，全面推動高等教育高質量發(fā)展，引領高等教育深刻變革。

以數字技術變革整合高等教育全要素

數字技術推動高校向“數字化大學”轉變，引發(fā)中國高等教育在思維、理念、資源、內容、載體、工具等諸要素上的數字轉向。在思維與理念層面，人類數字技術與教育教學深度融合，促使人們的思維認知、教育理念加速向智能化演變，不斷以數字化的觀念和認知來解決教育教學問題；在資源與內容層面，由于數字技術的發(fā)展使高等教育的教學資源與基礎設施發(fā)生巨變，在高等教育教學過程中提供服務的內容逐漸依托各種數字化教學材料、軟硬件工具和資源庫等各類數字化教學資源，教育教學內容已經適應性轉化為滿足高等教育教學所需的新形態(tài)、多模式的數字化內容；在載體與工具層面，隨著課程、教材、實驗、項目、參考資料已成為高等教育數字化的核心要素，多媒體課件、電子教材、虛擬仿真實驗課、智慧教室等教育教學數字化內容的載體建設也被高度重視。網絡化在線教育平臺、數字化教學工具為大規(guī)模在線教育教學提供了強有力支持。高等教育諸要素的相互緊密聯(lián)系、系統(tǒng)集成為高等教育數字化的進程發(fā)揮積極作用，也為高等教育教學模式創(chuàng)新提供方向指引和路徑思考。

以數字技術變革貫穿高等教育全過程

高等教育的全過程就是人才培養(yǎng)的全流程，具體包括招生與選拔、教學與課程、培養(yǎng)與管理、升學與畢業(yè)等環(huán)節(jié)。入校前學生通過高校開辟的網絡宣傳渠道，如網站、微信、微博、抖音、教育軟件等進行數字化信息采集與篩選來確定目標院校，高校則通過數字信息管理系統(tǒng)完成考生的錄用與檔案接收工作，數字技術的更新促進了招生選拔工作面向現(xiàn)代化；入學后的教學與課程、培養(yǎng)與管理以及升學與畢業(yè)過程中也離不開數字技術的參與。一方面，打造“無邊界課堂”。該舉措不僅深刻推動著課堂教學向智能化“人機共教”的教育新常態(tài)轉變，同時利用數字技術實現(xiàn)師生教與學過程的追蹤、診斷與賦能，搭建出學生學習共同體、教師發(fā)展共同體、教學資源共建共享的共同體，積極塑造“立體式、多元化”課堂，豐富學生的學習體驗，全面實現(xiàn)減負增效，探索面向智能時代的人才培養(yǎng)方式，最終實現(xiàn)教育實踐數字化。另一方面，打造智慧校園。這已經成為教育數字化轉型必不可少的重要環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了高校的核心競爭力，其發(fā)展困境主要集中在個性化教學、管理優(yōu)化、數字孤島以及基礎設施等方面，解決這些問題要通過技術深度賦能教育全過程、全場景，通過環(huán)境、資產的數字化與智能化，打造宜學宜居的校園環(huán)境，全面提升學校治理效率。

以數字技術變革覆蓋高等教育全領域

高等教育在教學、科研、管理、服務等領域必須實現(xiàn)數字技術全域賦能。在教學領域，近年來，我國高校在線教育取得巨大成效，已成為世界上在線開放課程規(guī)模最大的國家，人工智能、大數據、元宇宙等新技術促進課程形態(tài)與教學方式的不斷變革，推動課程教學沿著網絡化、智能化、開放式方向發(fā)展。在科研領域，以學科建設為龍頭促進科研發(fā)展，深化數字技術領域“四新”學科和交叉學科建設，通過多學科綜合研究提升科研成果總體，進而提升科研成果的社會實用效益。在管理領域，高校作為高等教育教學數字化的主要建設者、使用者與管理主體，以數據治理為核心、數智技術為驅動，整體推進教育管理與業(yè)務流程再造，提升教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平；政府部門要對各高校數字化工作給予指導和支持，涉及規(guī)劃制定、制度與政策、標準與規(guī)范、公共資源與條件、平臺與設施等內容。在服務領域，數字教育供給方式、服務型教育體系、網絡學習空間、虛擬大學與交叉聯(lián)合學院、跨校學分銀行等成為高等教育數字化生態(tài)的新興力量，廣大企業(yè)為全國高校大規(guī)模在線教學提供各類資源與保障，發(fā)揮著重要作用。

以數字技術變革實現(xiàn)高等教育全方位

數字賦能高等教育，實現(xiàn)全方位的高等教育高質量發(fā)展，主要是通過優(yōu)化和升級學校的基本設施、硬件設備、網絡條件等，持續(xù)建設智慧校園、智慧教室和智慧生活場所，打造時空和教學深度融合、線下和線上虛實融合的全方位智能學習空間。一方面要打造數字化教育教學環(huán)境。伴隨學校大課堂從線下轉移到線上這一空間變化，教師逐漸樹立數字化意識和思維、鍛煉數字化能力和方法，除了教學主體的數字化轉變要從備課、授課、測試、練習、教研五個環(huán)節(jié)構建出完整的智慧教室，同時要求學校形成數字治理體系和機制，突破簡單的形式變化，建立真正能適應數字化發(fā)展的教學模式和管理方式，從主觀和客觀兩方面共同構建數字教學環(huán)境。另一方面要將數字技術外延到校園生活區(qū)域。以物聯(lián)網技術實現(xiàn)校園萬物互聯(lián)，提供智慧服務與管理，通過引進智慧門禁系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)、搭建智能餐廳、智慧圖書館等為學生打造便捷的生活場所，由此外延到校園安防、教務、辦公、管理等工作，通過智能考勤、環(huán)境監(jiān)測、資產管理、智能教學構建出更加完整的智慧校園解決方案。從這兩個方面出發(fā)打造線上與線下全方位、立體化、多功能的校園社區(qū)服務，真正實現(xiàn)全方位的高等教育高質量發(fā)展。

（徐曉美、張紫陌，作者單位：北方民族大學馬克思主義學院）

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